Parques Nacionales y Monumentos Naturales de nuestro país

Para sumar a todo el excelente trabajo de investigación que realizaron sobre este tema, les dejo para ver un pps.También están invitados a escribir cómo se sintieron trabajando en equipo, qué obstáculos y/o facilidades enfrentaron en esta propuesta de trabajo. Usen la opción comentarios y por favor dejen como siempre nombre y grado.

En la siguiente presentación, hagan click sobre la imagen para pasar a otra diapositiva.

EL HOMBRE ¿AMIGO O ENEMIGO DE LA NATURALEZA?

Cuando leemos textos relacionados con nuestro Planeta, se despliegan titulares tales como:" LA ECOLOGÍA NO NECESITA HÉROES SINO PROTAGONISTAS", "EL COMPROMISO CON LA NATURALEZA ES DE TODOS", "¿QUÉ HACEMOS CON LA BASURA", "SALVEMOS EL PLANETA" y muchos, muchísimos más. Tanto es lo que se dice pero poco es lo que se hace.

Nosotras, las maestras, queremos proponerles este recorrido de trabajo, porque pensamos que el mejor punto de partida es la información. Saber qué pasa más allá del aula, en lo cotidiano, aún cuando los temas parezcan lejanos, confrontar otras fuentes y relacionar para poder llegar a una conclusión, a una respuesta.
Y de ésto se trata esta caza del tesoro, de poder responder LA GRAN PREGUNTA, de que ustedes después del recorrido propuesto y siempre trabajando en grupo, logren relacionar la información nueva con la que ya poseen y arriben a la respuesta que será el broche final del trabajo.
Deberán visitar todos los sitios propuestos ( recursos), luego en un documento de Word podrán realizar las actividades propuestas.
Tendrán un plazo fijado para la entrega de esta caza, ese día es el............... Para entregar los trabajos deberán grabarlos en un diskette o enviarlo por correo electrónico a esta dirección limon2402@yahoo.com.ar, no olviden escribir los nombres completos de los integrantes y el grado.

RECURSOS
http://www.idard.org.do/capacitacion/1erDiplomado/Docu/problemas.pdf (HASTA
DIAPOSITIVA 23 )
http://www.clarin.com/diario/2008/03/26/um/m-01636721.htm
http://www.clarin.com/diario/2008/06/22/elmundo/i-01699327.htm
http://www.clarin.com/diario/2008/06/22/elmundo/i-01699326.htm
http://www.greenpeace.org/argentina/bosques
http://www.clarin.com/diario/especiales/antartida/home.html

Para trabajar con el informe
¿En qué consiste el Tratado de Kyoto? ¿Qué países lo firmaron?¿ Cuál es el compromiso que asunieron?

Para trabajar con las noticias
1) ¿Qué razones citan estos cinco países del Norte para tomar posesión de tierras que están en el Polo Norte?
2)¿Cuáles son los intereses concretos de estos cinco países?
3)¿Cuál es el pronóstico de los expertos sobre las reservas que hay en el Polo Norte? ¿ y el de los ambientalistas?
4)¿Cómo hacen soberanía los países en la Antártida?
5)¿Qué sector reclama Argentina? ¿Cuál es el conflicto que se presenta con este reclamo?
6)¿Podrán China, Rusia, y otros países apropiarse de territorios y recursos de la Antártida?
7)¿Cuál es la advertencia que el 28/02/08 realizaron los científicos sobre la Antártida?
8)¿ Es natural lo que sucedió en la Antártida en febrero de este año? ¿Hay posibilidades de que vuelva a ocurrir?
9) ¿Cuál es la importancia fundamental de los bosques en los ecosistemas?
10) En el Norte Argentino y en el Amazonas, los bosques están sufriendo un proceso de desertificación ¿Con qué propósito sucede ésto? ¿Qué opinan los ambientalistas sobre las consecuencias en estas acciones?

Para trabajar con el video "Un viaje al continente Blanco"

De la sección "RELATOS"obtengan estos datos:Superficie de la Antártida, distancia al continente, Tratado Antártico, nombre de la primer base y fecha de su fundación, nombre del rompehielos, principales actividades.

De la sección "INFOGRAFÍA"-LA ANTÁRTIDA EN MAPAS, obtengan los siguientes datos:Océanos que la rodean, países que establecieron bases, nombre de las bases argentinas.


LA GRAN PREGUNTA ES ...

¿CUÁL ES LA RELACIÓN DEL HOMBRE CON LA NATURALEZA Y EL USO DE LOS RECURSOS NATURALES ?

CADA INTEGRANTE SERÁ CALIFICADO DURANTE LAS CLASES DE INFORMÁTICA SEGÚN LOS SIGUIENTES CRITERIOS.

CRITERIOS
Muy bueno
Bueno
Regular
Insuficiente
Calidad del trabajo
Proporciona trabajo de la más alta calidad
Proporciona trabajo de calidad
Sus trabajos ocasionalmente necesitan ser rehechos
Proporciona trabajos que necesitan ser rehechos

Trabajando con otros
Casi siempre escucha, comparte y aporta.
Usualmente escucha, y comparte.
A veces escucha y comparte el esfuerzo.
Raramente escucha y comparte el esfuerzo de otros.
Actitud
Siempre tiene una actitud positiva.
Acepta soluciones sugeridas por otros.
No sugiere soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones de otros.
No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos.

¿HAY SUFICIENTE AGUA PARA TODOS?

Un recurso escaso
Debido al crecimiento de la población humana y otros factores, la disponibilidad del agua potable por persona está disminuyendo. Este problema podría resolverse obteniendo más agua, distribuyéndola mejor o desperdiciándola menos.

¿Hay suficiente agua para todos?

Después de utilizar el agua, devolvemos gran cantidad de ella al río.

El agua es un recurso escaso: El 97, 5% del agua total del planeta es agua salada, y el 2,5 % restante es agua dulce y en gran medida no es utilizable.

Pero no todo el total de agua dulce es apta para ser consumida, ya que se encuentra en nuestro planeta en distintas partes, la podemos dividir para su estudfio en dos partes

Agua dulce

Glaciares 68.7%; Aguas subterráneas 30.1% ; permafrost 0,8% ; superficial y atmosférica 0.4%

Pero el porcerntaje de agua superficial y atmosférica se subdivide así

lagos 67,4%; humedad del suelo 12,2% ; atmósfera 9,5 % ; otras humedades 8,5 % ; ríos 1,6% y plantas y animales 0,8% .

TAREA

Con los datos en porcentajes que aparecen citados en el artículo:

1-Armen una planilla de cálculo en el programa Excel, luego realicen dos gráficos. Uno con los datos del agua total de la Tierra, y el segundo con los porcentajes corrrespondientes al agua dulce.

2-Analicen los gráficos y anoten sus conclusiones en un texto argumentativo.

3-Escriban un decálogo del "Uso responsable del H2O" .

4-Con todos estos datos armaremos un folleto utilizando el programa publisher.

(Para realizar este recorrido necesitarán un diskette por grupo)

5-Impriman el trabajo y entreguen en clase.

MÁS HISTORIA, MÁS MEMORIA

Decidimos trabajar el Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas, a través de un taller.

-Determinamos las causas que desencadenaron este conflicto y luego las consecuencias del mismo.
-Analizamos el término "soberanía" y su relación con el conflicto de Malvinas.
- A través de un relato, se reconstruyó la historia de estas islas.
-Se seleccionaron algunos fragmentos de la película "Iluminados por el fuego".
-Se analizó la portada de un diario del 02/04/82.
-Por últimos, la mirada fue focalizada sobre las cicatrices que aún hay en nuestra sociedad, como saldo de la guerra y los caminos válidos para resolver diferendos internacionales por las vías diplomáticas, evitando enfrentamientos bélicos. Trabajarán con un testimonio de un veterano de Malvinas, Libro sociales 7,  A-Z, página


TRABAJANDO CON VIDEOS

Al entrar al sitio seleccionen la opción "extras" que se encuentra en el borde inferior izquierdo de la pantalla. Ésta se divide en:

1. Cronología de la Guerra
2. Carta de Malvinas
3. Malvinas en números
4. Malvinas en fotos
5. Malvinas en letras

http://www.clarin.com/diario/2006/06/14/conexiones/malvinas_home.htm
(Las historias testimoniales del video son optativas)

TAREA N° 1
Luego, elijan alguna de las propuestas que están en "extra" y realicen un informe argumentando la elección y relacionando con todo lo trabajado anteriormente.

TAREA N° 2
Les dejamos un link para compartir el video de la canción "Reina Madre" de R. Porchetto (se trata de un imaginario soldado inglés que viene a combatir a Malvinas...)

http://es.youtube.com/watch?v=V5eH54EPpcQ

Podrán analizar la letra en el área de Prácticas del Lenguaje

TAREA Nº3

Luego utilicen la opición comentarios y dejen sus opiniones ,conclusiones o lo que ustedes quieran comunicar y compartir..., no olviden que pueden invitar a sus padres, abuelos, tíos ,a compartir este trabajo.
Siempre dejen sus nombres y el grado.

EL VALOR DE LA MEMORIA

Trabajaremos en grupos de no más de 5 chicos.

a) Leemos en clase el prólogo del informe final elaborado por la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (Conadep) del libro “Nunca más”.
b) Entre todos conversamos y anotamos en la carpeta, las ideas de la Conadep sobre la importancia de no olvidar los graves hechos sucedidos y de transmitir esta memoria a los jóvenes.
c) Organicen una lámina (en clase) donde cada grupo exprese sus ideas sobre la importancia de la memoria. Puede ser a través de una frase, un texto breve, un dibujo, una poesía, un collage o cualquier otra forma que se les ocurra. Consúltenme si lo necesitan.
d) Exponemos los trabajos en el aula.


Están invitados a dejar sus comentarios: cómo se sintieron, qué aprendieron, lo que ustedes quieran contar.

¡NUNCA MÁS!

Cada 24 de marzo, en las escuelas se realizan diferentes actividades que tienen como objetivo que los alumnos y los docentes, junto con todos los miembros de la comunidad educativa recuerden los graves y dolorosos hechos que sucedieron en la Argentina durante la última dictadura militar, que se extendió entre 1976 y 1983.

Éste es uno de los caminos para que los chicos y los jóvenes conozcan los testimonios y los puntos de vista de distintos protagonistas de ese proceso histórico. Y es, sobre todo, un momento importante para que junto con sus familiares adultos se comprometan a defender los derechos humanos de todos los integrantes de la sociedad y a trabajar para que
NUNCA MÁS el gobierno de la República Argentina sea usurpado y ejercido en forma ilegal por personas o grupos de personas que dicen tener las “soluciones” que el pueblo argentino necesita.

Primera parte: trabajo individual

a) Escribí en tu carpeta qué es una dictadura, a qué se llama gobierno de facto y qué es un golpe de estado.
b) Conversá con tus familiares adultos y preguntales qué ocurrió en nuestro país el 24 de marzo de 1976. Preguntales también qué opinaban ellos sobre lo que estaba sucediendo. Registrá por escrito (en tu carpeta) las respuestas obtenidas.
Pediles que escriban en una hoja, si quieren, alguna anécdota que hayan vivido o algún comentario sobre la última dictadura militar en nuestro país.

En clase:
c) Compartí la lectura del material obtenido con tus compañeros.

Segunda parte:

Trabajaremos juntos en la biblioteca, en grupos de no más de 5 chicos. Preparen dos hojas por grupo.
a) Soliciten un ejemplar de la Constitución Nacional y lean los artículos 14 y 18.
b) En la hoja grupal, hagan una lista de los derechos de las personas que establecen estos artículos.
c) Lean los artículos periodísticos que les entregaré y fíjense qué derechos establecidos por la Constitución Nacional no se respetaron, o sea, se violaron, en cada caso. Peguen los artículos en su hoja grupal y anoten sus conclusiones junto a cada uno.
d) Compartan la lectura del trabajo con los demás compañeros.

ENTRE TODOS CONSTRUIMOS NUESTRA HISTORIA

El objetivo de esta actividad es construir la historia que vos y tus compañeros comparten como integrantes del curso de sexto grado. Seguramente, muchas chicas y chicos comparten la escuela desde el jardín de infantes o desde primer grado; otros compañeros se habrán ido incorporando en los distintos grados. Por esta razón, el primer paso para reconstruir la historia del grupo es hacer ejercicio de la memoria y recordar la historia de cada uno.

Leé atentamente cada consigna y consultame si no la comprendés.

a) Recordá algunos hechos de tu historia escolar, desde el primer año que fuiste a la escuela primaria hasta ahora (tus maestros, tu mejor o tu peor recuerdo, un paseo, cuando conociste a tu amigo, tus logros...)
b) Haciendo uso de tus propias fuentes (tu memoria, los recuerdos que puedan aportarte tus familiares, fotos,...), anotá en orden cronológico, es decir, desde los más lejanos hasta los más cercanos, algunos hechos de esa historia que te parezcan muy importantes. Además, anotá algún suceso de la historia de nuestro país que haya sucedido cada año.

Cuando suceden hechos al mismo tiempo, son sincrónicos entre sí.

En tu carpeta: (Pedime ayuda si lo necesitás)
c) Elaborá un cuadro sincrónico con estos datos:

-En la primera columna, escribí el año en el que ocurrieron los sucesos.
-En la segunda columna, anotá los hechos más importantes de tu vida escolar (brevemente)

-En la tercera columna, anotá sucesos que hayan ocurrido en el país en la misma época.

AÑO / SUCESOS ESCOLARES / SUCESOS GENERALES

d) En clase: compartí tus recuerdos con tus compañeros y conversen:
¿Todos anotaron lo mismo? ¿Se acordaron de hechos diferentes? ¿Por qué habrá sido así? ¿Cómo creen que funciona la memoria? ¿De qué depende recordar u olvidarse de algunos hechos?
Vayan reconstruyendo la historia del grupo, año por año.
e) Entre todos, con la ayuda de la maestra, armen una cartelera mural en papeles afiche o en cartón para presentar la historia del grupo que abarque los años compartidos. En cada año podrán poner la foto del grupo. Incluyan también algunas anécdotas o hechos que sean importantes para ustedes (pueden escribirlos en una hoja y pegarlos). Agreguen, además, los datos de la historia del país que consideren más relevantes.
g) Elijan un título para el trabajo realizado e inviten a compañeros y docentes de otros grados a conocer la historia del grupo de sexto grado.

BIENVENIDOS AL BLOG

¡Hola a todos! Este año, las maestras de sexto, pensamos acercarles una propuesta distinta de trabajo, y como sabemos que todo lo tecnológico les gusta mucho, entonces creamos este blog.
Este espacio fue diseñado para que podamos interactuar a través de distintas propuestas de trabajo, que acompañaremos con herramientas de multimedia.
Será otra forma de estar comunicados y esperamos que les guste.
También están invitados a dejar sus comentarios, siempre recuerden escribir sus nombres y el grado.
Liliana y Soraya